做一個有“心”的班主任

濰坊市坊子區理想小學 邢連娟

“世上無難事，只怕有心人”，班主任工作也是如此。結合個人的班主任工作經歷，我體會到，要想將班主任工作做得有聲有色出成績，有“心”很重要。

人人都希望得到認可，學生們常常把教師的賞識看成是對自己的定性評價。當他們得到賞識時，便認為自己在老師心目中是好學生，從而產生自身增值感，增強學習的內驅力和信心。

我班小Z同學是一位文靜內向的孩子，雖然成績優秀，但是讓人感覺缺乏自信，尤其是在上臺展示方面。針對她這種情況，我用“居然和我的看法一樣”、“你的答案比我的更好”等評語來評價她的作業。同時，單元測試時，我和數學等學科教師在主觀題上有意識地給她抬分。成績出來后，她特別高興。我及時找她談話，第一句話就是：“看看吧，你也做到了！所以我說你能行。”帶著我的鼓勵，她在學習中遇到困難時總能笑著面對，學習數學的興趣也變得濃厚起來。

培養學生的自信心很簡單：走近他，關心他，不失時機地賞識他，鼓勵他，并長期堅持下去，他將對學習、對生活、對自己信心百倍。

記得在一本書上看過這樣一句話：“教育者，愛勝過一切。”作為班主任，懷有一顆愛心尤為重要。

我班里有一個小男生小W，學習成績優秀，但他總是心事重重，性格孤僻，跟人交流時也總低著頭。一次家長會上，我從他的姑姑那里了解到了他的情況：媽媽在他很小的時候就因病去世了，爸爸跑運輸，經常不在家。

之后，我找到他，開誠布公地對他說：“聽你姑姑說了你的情況。說實在的，老師最大的感受是佩服你。”他聽完后帶著幾分疑惑目不轉睛地看著我。我繼續說：“我佩服你的有兩點：一是身為男孩子能在沒有媽媽呵護的情況下把自己收拾得這么利索、這么陽光，二是佩服你這么有出息、這么懂事。”他聽了，眼里含著淚笑著說：“老師，我在生活方面有姑姑照顧。”接著，我們又談了很多。最后，我說：“老師在你身上學習了不少東西，相信你將來肯定會成為一個有作為的人。”從那以后，這個孩子慢慢變得開朗、健談，成績也更加優秀，在同學中的威信非常高。

用愛心感化教育學生的過程也深深地教育了我。生命需要陽光，心態需要陽光，處在陰影中的學生尤其需要陽光。

現在多數父母忙于事業，無暇顧及孩子，有些孩子就會形成內向孤僻的性格，把自己封閉起來。

現在的班里有一個男學生小G，個子高高的，平時卻總佝僂著腰，說話聲音細小。剛到我班不久，他媽媽就打電話給他請假，一直到第三天，他還不想來學校。我放下手上的工作到了他家，讓他的爸媽先回避，單獨跟他交流。他用很小的聲音說：“我媽把小貓給丟了。”我說：“喲，你這么有愛心??！為了小貓連學都不上了？”“爸媽不在家，就小貓陪著我，結果我媽媽把它丟了。”我說：“你這么傷心恰恰說明了你的愛心，小貓會生活的很好，你可以放心。不過看你現在都快比老師高了，是個男子漢，還需要小貓陪嗎？”他想了想，小聲說：“不陪也行。”我說：“就是嘛，咱一個大男子漢，站在這兒，不說頂天立地，也給人一種很強的陽剛之氣，還用得著小貓陪？    

經過談心，小G解開了心結，開開心心地回到了學校。他現在表現很好，和同學交流時的聲音也大了，也養成了良好的學習習慣。

作為一名教育工作者，班主任要把情感、智慧、藝術貫穿于班級工作的每個細節中，用心觀察每一個學生，用愛滋潤每個心靈，讓學生健康快樂的成長。

班主任工作是一本讀不完的精彩紛呈的書，我們閱讀，我們分享；班主任工作是一處演不完的高潮迭起的劇，我們演出，我們快樂；班主任工作是一道解不完的多元聯立方程式，我們探究，我們進步。在之后的教育教學中，我將繼續堅定腳步，用心做好班主任工作。（原文刊載于《山東教育報》2022年9月26日）