圖難于易 為大于細 ——我的教育故事

圖難于易 為大于細

——我的教育故事

劉曉凡

網絡上曾搞過一次民意調查，民眾對理想教師的期望。排在第一位的不是學歷，不是人品，而是因材施教！從點點滴滴的小事入手、從細微末節處教育。這大概是老子“圖難于其易，為大于其細。天下難事，必作于易，天下大事，必作于細。”給我們教育者的啟示所在吧！

一、永不吝嗇的表揚助力

后進生的形成的具有相當復雜的根源，就如患了嚴重疾病的病人，“病去如抽絲”，決不是輕易就能根除的。那么，一味的批評、訓斥、白眼、諷刺、排擠能換回什么呢？差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反。

不知不覺，我們已經走到了初三，不少不愛學習的同學將自己自嘲為學渣學弱學水，他們在學業上和情感上與學霸的鴻溝似乎越來越大。

針對這部分同學缺乏自尊自信的情感，我設計開展了“他人進步我快樂”活動，給學生布置了特殊的作業：每個人寫出你熟悉的10位同學的優點，每人不少于50字。上課前，我都要讀幾段，看得出凡是評語中提到的同學都美滋滋的，沉浸在成功的喜悅里。兩個月過去了，班里的學生在悄悄地發生著變化：同學們的關系更融洽了，學習勁頭更足了，原來自卑的同學也自信開朗了。也許有的人對此感到不可思議，我們來看一看同學們的體會吧：“在這之前，我一直認為自己是一個普通的、不起眼的學生，當老師多次讀到我的名字，并說出那么多優點時，我實在難以按捺心中的激動，原來我也有如此多的優點，同學們幫我認識到我的價值，我為之興奮，對學習也充滿了信心。”“難道這是真的嗎？我不敢相信自己的耳朵，有11人寫我有修養，有領導才能。原來調皮搗蛋的我對誰都不信任，現在得到這么高的評價，真是受寵若驚，今后我一定踏踏實實的做事，對得起所有信任我的人。”

魏書生曾這樣說：“走入學生的心靈世界中去，就會發現那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案。”“孩子美好的人生是被鼓勵喚起的！厚愛差生，永不吝嗇的表揚助力，會激發其興奮點，保持積極向上的狀態。不露痕跡的贊賞，才似雪落春泥，悄然入土，潤物無聲。

二、別樣的民主，別樣的愛

接手四班的這段日子對我來說壓力很大，我知道班主任最忌諱的就是以自己的想法控制學生，只有建立互相信任的交融點，才能為班級管理工作打下一個堅實的基礎。

班級有個規定：若遲到和未完成作業次數超過了班級公約要求，就須父母領回家反省。本是約束之舉，可是邵同學依然挑戰了我們的底線。該怎么辦呢？還是像以前一樣全班總動員，大家共同商討，于是我們就此事展開了大討論。

正方：應該回家反省。反方：不應該回家反省。

正方：泰戈爾有詩云：“醫生說，我愛你，所以我才醫治你；上帝說，我愛你，所以我才懲罰你。”我認為如果犯了錯誤就應該得到必要的懲罰，如果懲罰輕了，他永遠不知道自己的錯誤，永遠不會了解事情的重要性。如果不給他懲罰，我們難道要讓他“逍遙班法外”嗎？繼續“禍患”班級風氣嗎？所以我認為要嚴懲。

反方：我認為回家解決不了根本問題，所以還是應該多加考慮。

正方：我們已經給了他很多機會了，一而再，再而三地輕易放過，難道他會珍惜這一次的機會嗎？

反方：“人非圣賢，孰能無過。”我們若不給他機會，他怎么會改正？

正方：平時老師已經警告過多次，但是他就是不聽。我們不能說空話，省得讓他習慣了，知道回家是不可能的事，他就變本加厲，更不完成作業了，應該采取措施。

反方：我認為懲罰學生可以，可以給他一個教訓，但是讓他回家反省未免有點苛刻。他本來就不熱愛學習，這樣他反倒覺得高興，可能會趁機偷玩，就象脫韁的野馬，就更別提改過自新了。 反方：每個人都有錯誤，只要他有悔過之心，我們都可以給他一次彌補錯誤的機會，他在班級的成績本來就不理想，若是讓他停課回家，就會落下課程，一步跟不上，步步跟不上，他則會喪失學習興趣，假如他回家后，父母的批評打罵讓他出現逆反心理，對于他的身心健康是不利的，會喪失他的自信心和自尊心。 我把權力交給同學們，同意從輕處理的占絕大多數。邵同學感受到大家的善良、真誠和友誼，重新開始了嶄新的學習！

師生共商班事，問題從學生中來，再到學生中去解決，熱烈坦誠民主的交流必將使一切迎刃而解！

三、珍視活動的偉力

青蛙跳的高不高、唱的好不好取決于池塘的水是否優質、營養。學生的高尚品質源于班級的活動?；顒优囵B情感，情感育人無聲，所以，我竭盡全力組織好每一次活動，讓學生盡享體驗的快樂。

我的電腦里有四個“儲備庫”?；蚪浀浠驑銓嵒騽尤说牡掠适?；或幽默或詼諧或風趣的校園笑話，應有盡有，比比皆是。我也讓學生廣泛搜集，加工整理成具有特色的班級文摘。

我組織學生觀看青年演講家鄒越的《讓世界充滿愛》，浙大 鄭強 教授的《中國強大的真正希望》，俞敏洪校長和王強、一橫老師的精彩演講?！杜馨?，孩子》、《小孩不笨》、《少年犯》、《暖春》等勵志情感電影。這些新穎的活動，使心靈得到了前所未有的沖擊。潛移默化中，學生變得更堅強勇敢、樂觀奮進！

感恩序列則是從每年３月份的婦女節到母親節、父親節、教師節、老人節，直到國慶節的感恩祖國。巧借作為語 文 老師的優勢，我們舉行《媽媽大人，節日快樂》、《念我們的名字》、《父愛的饋贈》等活動，不知不覺中，感恩的種子在孩子的心中開始悄悄發芽！

讓墻壁說話、讓黑板開花、給課桌“美容”、設班級口號、掛名言警句、訂班級公約、辟學習園地、設圖書一角、建學生生日檔案、開班級博客，豐富的班級文化美麗著孩子靈動張揚的青春！潛移默化中，學生已經把班集體當作自己溫暖的家。

“愛在細微處”，教育無小事，處處有真情！班主任就是忙碌、辛苦的代名詞。寒來暑往、起早貪黑、枝枝節節，瑣瑣碎碎。一片丹心許孺子，一腔熱情系教壇。圖難于易，為大于細。每走一都要留下堅實的腳印，每講一句都要成為一曲動人的歌。